La BiBliOlivier ouvre un temps d’échanges autour de la relégation scolaire, du décrochage, des orientations forcées, des humiliations ordinaires et des manières de tenir malgré tout.
Que produit une école traversée par les rapports de classe, de race, de langue, de validité ou de statut administratif ?
Qui est considéré comme “en difficulté”, “violent”, “pas fait pour l’école”, “à sauver” ?
La discussion partira des colères, des contradictions et des stratégies de débrouille dans tous les types d’enseignement pour penser ensemble ce que l’école trie, abîme ou expulse — mais aussi ce qui résiste encore, en présence de chercheur·es (non académiques) qui pensent l’éducation par tous les moyens nécessaires.
Tout le monde vient avec une ou des questions, et on échange des infos, des doutes…
Chaque personne peut apporter une autre personne ou plus, de quoi grignoter, boire, participer selon sa capacité financière
Accueil: 14h00 – Clôture 18h
Infos & Inscription via miladyrenoir.org (email OK aussi – miladyrenoirmiladyrenoir(@)gmail.com )
Des ouvrages de la BiBliOlivier sont mis à disposition pour soutenir la conversation, empruntables si affinités (avant ou après la causerie)
Un manifeste collectif pour des écoles d’art féministes.
Retranscrire un cycle de conférences, entretiens, workshops et groupes de discussion féministes intersectionnels dans une école d’art s’avère crucial pour partager des outils d’émancipation et bousculer les critères implicites qui structurent nos regards et nos pratiques (identification aux normes visuelles occidentales, représentations romantico-capitalistes de l’artiste-auteur·rice…). Il apparaît primordial de donner la parole aux artistes et à celleux qui les soutiennent sur leurs manières d’appréhender les relations de pouvoir voire de les déjouer.
Cet ouvrage a pour premier objet de partager les contenus accueillis et produits à l’École Supérieure d’Art de Clermont Métropole entre 2017 et 2022. Il est aussi l’occasion de travailler avec un groupe d’étudiant·es, d’artistes et de chercheureuses, pour penser la manière d’élaborer collectivement des invitations mais aussi l’élaboration de l’ouvrage ; il est un outil pour un travail pédagogique collectif et idéalement horizontal au cœur d’une institution hiérarchisée et hiérarchisante. Les invitations, la transcription et l’édition des textes se sont faits en commun.
Ainsi que la lecture possible du Mémoire : « L’orientation dans le spécialisé au prisme de la question raciale » de Saidi, Nordine publié en 2023: Ce mémoire aborde la question de l’orientation des élèves issus des minorités raciales dans l’enseignement spécialisé à Bruxelles. En se basant sur des sources variées, des entretiens et une méthodologie qualitative, l’étude cherche à comprendre comment la question raciale impacte l’expérience des élèves dans ce domaine. Inspirée par la pensée Décoloniale et la Critical Race Theory, l’analyse explore les implications sociales et systémiques de l’orientation vers l’enseignement spécialisé pour les élèves issus des minorités raciales. Ce mémoire met en évidence l’importance de considérer la race comme un facteur central dans l’orientation scolaire, en mettant en lumière les expériences spécifiques des élèves non Blancs. Les résultats montrent que les élèves font face à des situations marquées par des normes et des valeurs spécifiques, influençant leurs relations avec les professionnels de l’éducation. Les interactions entre élèves, enseignants et professionnels non Blancs révèlent des lignes de différenciation complexes, illustrant comment la question raciale traverse l’ensemble du système éducatif. Ce mémoire souligne également la nécessité de poursuivre les recherches dans ce domaine, en prenant en compte des contextes variés et en étudiant d’autres dimensions de l’expérience scolaire, ainsi que les interactions avec le contexte social plus large. L’auteur conclut en encourageant une approche scientifique socialement située, qui intègre les perspectives et les expériences des groupes marginalisés pour une analyse plus complète et pertinente des inégalités raciales. Ce mémoire contribue ainsi à la compréhension des enjeux liés à l’orientation des élèves issus des minorités raciales dans l’enseignement spécialisé, en mettant en évidence les dimensions systémiques et sociales qui sous-tendent ces processus. – https://orbi.umons.ac.be/handle/20.500.12907/55825
La CoUrBE du CUBE 